语文《猜猜他是谁》教案
作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的语文《猜猜他是谁》教案,欢迎大家分享。
语文《猜猜他是谁》教案1教学要求:
1.学习描述人物的外貌,以及形象特点的方法。
2.学会抓住人物的特点去描写人物。
3.掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点:
1.描写人物要抓住人物特征。
2.选取一到二点刻画人物。
教具准备:
三条丝巾。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏,大家谁想上台。
游戏规则:首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学,让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次,三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示,从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学,让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束,点评。
请猜中的同学发言,谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则:请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1.谁描写的最符合人物对象?
2.猜中的原因在哪里?
六、小结
每个人的外貌性格都有差异,都是独一无二的。只有写出人物的特点,才能使人物形象更生动!
语文《猜猜他是谁》教案2教学目标:
1、初步了解什么是外貌描写。
2、明确外貌描写要抓住人物的特点写,要按顺序写,即从整体到局部,局部描写时从上到下,鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。
3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。
教学难重点:
难点:在文中能表达真情实感。
重点:引导学生把事情说清楚,说明白。
教学过程:
一、谈话导入:
1、师现场简单描述几个学生的外貌,和学生很自然地聊天:
叶晓静,你的头发乌黑发亮,还带点自然卷,有藏族姑娘的独特气质。李文蕊,你明亮的大眼睛里总是闪烁着智慧的光芒,怪不得你是我们班的“学霸”呢!习冠贤,你胖乎乎的小手摸上去就像棉花,真舒服。今天你这身花裙子真漂亮,你不就是教室里最美的一只花蝴蝶吗?
师:同学们,老师对这些同学的什么进行了描述?
生:外貌。
师:今天我们来共同学习人物外貌描写,(板书:人物外貌描写)谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容?
课件出示:
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。
二、强调人物外貌描写时需要注意的问题:
(一)抓住人物外貌的特征
过渡语:前段时间,老师改你们的作文,发现有一位同学写了我们班某位同学的外貌,你们能帮老师猜猜他是我们班的谁吗?
课件出示:“他黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛,高高的鼻梁,红红的嘴唇。身材适中,穿着一套整洁的衣服。”
生:猜。
师:为什么猜不准是谁呢?
生:没写出这个人的特点来。
师:这也是咱们很多同学在进行外貌描写时犯的通病,就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的,不然就是黑葡萄似的,而且还都是大眼睛,鼻子都是不大不小的,鼻梁都是高高的,脸蛋都是红扑扑的,这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样,就像“克隆”出来的似的,这样刻画出来的人物就太格式化,脸谱化了,缺乏个性特征,同时也不符合生活真实。所以说,我们要对人物进行外貌描写,首先要抓住人物的特征。(板书:抓特征)那什么是特征?
师:文学名著中有很多经典的外貌描写的片段,下面请同学们猜猜这个片段写的是谁?
课件出示:“他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。”
生:猪八戒
师:为什么能猜出是猪八戒?
生:抓住了特征。
师:看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹,他抓住了猪八戒的外貌特征,使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。我们进行人物外貌描写时一定要抓住人物最鲜明的特征,这样才能使这个人与众人区分开来,我们知道,漫画通过夸张的手法塑造人物形象,下面请欣赏几幅名人漫画像,说说他们在外貌上的最突出的特点。
课件出示:赵本山(农民式打扮、破旧的中山帽)成龙(浓密的黑发、大鼻子)姚晨(大嘴)
2、实战训练
1、请三位同学上台,其他同学说说这几位同学最鲜明的特点在哪儿?(冶萍娜、马佳妮)
2、再观察李老师,李老师最鲜明的特点是什么?(嘴角有一颗黑痣)
3、同桌观察,说说你的同桌最鲜明的特征在哪儿?
4、班级交流。
(二)、外貌描写要有一定的顺序。
师:同学们,人物的外貌描写除了抓特点写外,还要注意什么呢,请看下面人物外貌描写的片段:
课件出示:“乍一看,她个子挺高的,……裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。)
师生分析后总结:描写人物外貌是还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。(板书:有顺序)同时,为了使自己的描写更生动、更形象,我们可以适当用一些形容词,或恰当的比喻、适当的夸张,这样人物形象将更鲜明。(板书:巧修辞)
课件出示:人物外貌描写比喻、夸张手法的句子。引导学生交流。
三、完成外貌描写片段。
师:今天我们学习了外貌描写,明确了外貌描写要抓住人物特征,有顺序地写,如果在写的过程中如果能用上一定的修辞手法那就更好了。下面请同学们动笔写一写,可以写同桌,也可以写班里其他同学,还可以写老师、家人等。
四、交流、评价。
板书设计:
人物外貌描写
抓特征
按顺序
巧修辞
语文《猜猜他是谁》教案3[教学目标]
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好,以此来表现人物的特点。
3.能注意写一段话时开头空两格。
4.培养学生细心观察的习惯。
[教学重难点]
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法,并抓住一 ……此处隐藏2961个字……词语呢)
(2)第二句(别着急,还有一个片段)
①“模特儿”读:她的身材高挑,当她站在小伙伴中间,一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的,好像藏着可爱的小星星。睫毛很长,等她一低头,就一扇一扇的。她的'背后还有一条调皮的“马尾巴”,当她跑步的时候,这条尾巴就跳个不停。
②是颜苏芷潇吗?你们觉得尹老师写得好不好?夸夸尹老师吧,夸词语夸句子都行。
5、学生写外貌:
老师:现在,孩子们也像尹老师这样,写出你的“模特儿”外貌。写的时候请记住两点:第一点写清楚人物外貌的特点,第二点写的时候尽量用上你心中的好词好句。(开头空两格)
二、人物其他特点的写法指导
(过渡)我发现好多孩子已经写起了,现在,让我们进入游戏的第二个环节:猜猜他是谁?
1、猜不出来的环节
(1)读两篇学生的好片段让大家猜。为什么猜不出来?
老师:写得很好呀!完全按照尹老师教给大家的方法去描写的,为什么却猜不出来?这样,孩子们读读尹老师写的外貌,看看能不能猜出来?
(2)出示老师写的句子让学生猜(指名):他留着小平头,但是头发们一点儿也不老实,一根根争先恐后地向上冲。最吸引我的是他那双眼睛,又明亮又温和,让人一看到就不由自主喜欢他。(可能出现多个)
老师:让我想一想办法,有了
2、能猜出来的环节
(1)老师句子后面加内容(老师读):他喜欢打篮球。读一年级的时候,我们庆祝“六一”儿童节,他表演了运球。篮球好像一个听话的孩子,在他身边转来转去。这学期,我们三年级就要进行篮球比赛,他已经被提前选为篮球主力队员了。(严子涵)(假如猜不出来,就直接告诉学生,让学生想其他事情)
两种情况:
一种:
(2)为什么猜出来了?(先把第一个句子点出来,哦,是因为他喜欢打篮球这个爱好)
(4)可是尹老师知道我们班有许多打篮球的高手呢?(板书:事例)
第二种:哦,原来与他打篮球有关,并且与打篮球的一件事例有关。这又是猜人物的一种好方法,让我们赶紧写下来。板书:事例
小结:既然写出事例可以帮助我们,那我们就来猜猜他是谁?
(4)老师出示句子:
①(不读,直接猜)他有摆桌子的本领。有一天下午,他当值日。他一组一组地把桌子和椅子摆好,接着就站在教室前面,趴在桌子边上一看,发现一张桌子不端正,于是赶紧去整理。最后,我们教室里的桌椅就像士兵一样排得整整齐齐。(杨濡羽)
老师:怎么一下子就猜出来了?请这个孩子站起来,杨濡羽真了不起,有这样一个绝活。(学生朗读)现在,让我们带着赞美朗读这段话,同时也体会尹老师是怎么写的。
②下面这个同学是谁呢?大家别着急,慢慢去读(逐行出现,让学生自己跟读)她常常帮助同学。有一天下午放学的时候,有一个同学的雨伞找不到急得快掉眼泪了。她对同学说:“我陪你一起找。”你猜她在哪儿找到雨伞的?楼下的车棚。原来雨伞从教室的窗户“逃出去”了。同学对她说:“谢谢你!”她把手一挥,说:“这么小的事情不用谢!”(李紫薰)
小结:果然写出事例可以帮助我们猜出他是谁。
过渡:你的“模特儿”做的什么事情给你留下了深刻的印象呢?下面我们有一个小组活动,不过这个小组活动一定要按步骤进行。
3、小组活动(按步骤进行):
①想一想:你知道你的“模特儿”什么事情?
②说一说:把“模特”的一件事情讲给小组同学听(同组的同学如果也知道,可以补充)
4、老师:现在,孩子们把刚才说给同学听的那件事写在自己的作文纸上,也要注意两点哦:
①把事情写清楚
②记得用好词语好句子,当然,还有开头空两格。
三、游戏的最后一个环节:选读好文,猜猜他是谁
(刚才,尹老师在巡视的时候,看到孩子们好认真地写着。对,我们一定要把事情写清楚,才能让大家猜出他是谁。大家别着急,我们现在可以回到教室去写,写完后,把两个片段誊写在自己的本子上。下节课,江老师给大家评讲的时候,让全班同学猜猜你文章中的他是谁。)
语文《猜猜他是谁》教案6设计思路
让学生以课文中的片段为例进行练笔;通过课堂上修改、师生讨论,使学生了解人物外貌描写的方法;以游戏方式巩固知识,使学生能达到灵活运用;引导学生在实践中摸索规律,学习新知识。
导写过程
一、导入(猜人物游戏)
多媒体依次显示哈利·波特、鲁迅和本校校长的外貌描写片段,让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。
1、你知道以下文段描写的对象是谁吗?看谁猜得又快又准。
①他,有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛,戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
明确:哈利·波特。
②黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
明确:鲁迅。
2、为什么你能猜对?
明确:以上片段描写抓住了人物的特征。
3、明确本课学习目标。
二、什么是人物的外貌描写
对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写,就是人物的外貌描写。描写外貌就像给人画像或照相,使读者结识一个个活生生的逼真的人。因此,外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写,不仅可以使读者看到一个个具体的人,而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此,有人说:“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。
三、回忆以往学过的课文,有哪些人物的描写给你留下了深刻的印象。
四、模仿课文例子进行口头作文
用几句话向别人介绍一位老师的外貌。
五、在口头作文的基础上进行练笔
请在班内选择一位同学为描写对象,对其外貌进行描写,字数在100字以内。描写中不得出现该同学姓名。
六、思考
如何进行人物的外貌描写?请大胆说出你的看法!
1、学生说出自己的看法。
2、教师把学生的看法利用幻灯投影出来。
(1)仔细观察,抓住人物特征。
(2)按一定的顺序描写。
(3)可适当运用一些修辞手法,如:比喻、夸张、对比等。
(4)注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。
七、游戏——猜猜这是谁
1、请运用同学们归纳出来的写作技巧,自行或同桌交换修改习作。
2、全班同学分为两组,每组选出一名公证人。
3、在公证人的监督下,根据学生习作进行“猜猜这是谁”的游戏,要求在限定的时间内抢答,猜对人物数目最多的一组获胜。
八、学生小结
在这堂课中,你学到了什么?
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