认识几分之几教案

认识几分之几教案12篇

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的认识几分之几教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、通过练习使学生能进一步理解分数的意义，能利用直观教具正确地用分数表示相关的数。

2、能利用分数知识将低级单位的长度、钱币换算成高级单位，并用十分之几的分数表示，为下面认识小数打下基础。

教学过程：

一、基本训练

600÷3320÷4690÷3720÷9

60×40×7889+2572-56

80×6080+6015×616×5

二、在下图中涂上分数所表示地部分。

3/4

2/3

三、巩固练习

1、做“想想做做”第6题

2、做“想想做做”第7题

提问：为什么第一个括号填写1/10，第二个括号填7/10？

教师在线段上再任意表上几个括号。

3、做“想想做做”的第8题

出示放大图。

这把尺总长是几厘米？也是几分米？看着直尺说一说1厘米是1分米的几分之几？为什么？也就是几分之几分米？3厘米和7厘米呢？

4、做“想想做做”第9题。

5、做“想想做做”第10题

6、做“想想做做”第11题

四、全课。

教学内容：

人教版小学数学三年级上册P92例4、例5

教学目标：

1. 使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几，以及分数的各部分名称。

2. 为学生提供实践的机会，提高学生动手操作的能力。

教学重点：

在学生头脑中形成几分之几的表象，认识几分之几。

教学难点：

认识几分之分。

教具准备：

每人准备一张长方形白纸。

教学过程：

一、复习铺垫：完成学案一、

1．认识几分之一 （读一读）

1/21/31/41/51/6

2．把一块月饼平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，写作（ ）。

3．把一圆平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），写作（ ）

4．我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？ 揭示课题板书：几分之几。

二、探究新知

（一）、教学例４ 完成学案自学导航（一）

把一张正方形纸折成同样大的４份，再把一份或几份涂上颜色。

1．学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

2．全班交流 让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4。2份是它的2/4，3份是它的 3/4，4份是它的4/4。

3．引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

（二）、教学例5 完成学案自学导航（二）

1．让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；

2．把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？

板书：1/10

把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？

板书：2/10

3份是它的几分之几？

让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

3．小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。

4．让学生再说出一些其他分数。并说一说分数都是由哪几部分组成的。

5．认识分数各部分的名称。

三、巩固练习

完成教科书第92页的做一做第1题，第93页第2题。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

板书设计：

认识几分之几

2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也都是分数。

教学内容：

苏教版第五册p103——p105

教学目标：

1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。

2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。

3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学过程：

一、折一折。

1、上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？

请大家每人拿出一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。

2、请一位涂1/4的学生到前面展示。

说出自己涂了几份？是这张纸的几分之几？

这一份为什么可以用1/4表示呢？

（强调：平均分成4份，涂色的占其中的一份）

3、拿出一份涂3/4的正方形纸问：

涂色部分可以用分数表示吗？用哪个分数表示？

师：把一张正方形纸平均分成4份，其中的3份可以用3/4这个分数表示。

4、在小组中互相说说，你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？

5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。

6、教师选择部分学生的作品展示、比较。

同学们的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？

二、试一试。

1、p103

先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数

先由学生自己观察、判断，再和同伴说说涂色部分表示几分之几，然后在自己填在书上。

2、p104、2

在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。

5/6 6/8 2/5 4/7

学生自己涂色，然后交流自己的想法。

三、比一比

1、上节棵我们曾比较过1/2和1/4的大小，还记得吗？那么你们能想办法比较出3/5和2/5的大小吗？

2、以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。

教师参与学生的讨论，并给予学生适当的指导。

3、不同方法的学生展示比较的过程和结果 ……此处隐藏7025个字……0 分钟）

1．基本题

完成P69想想做做第6题。

（1）学生独立练习。

（2）说说涂了几个小方块，为什么这样涂？

完成P70想想做做第7题。

（1）看线段填分数。

（2）让学生明白吧1平均分成10份，这样的一份是十分之一，几份就是十分之几。

2．专项题

完成P70想想做做第8题。

（1）出示米尺，说一说1米里有几个1分米。

提问：1分米是1米的几分之几？你是怎么想的？

提问：3分米是几分之几米？7分米呢？（2）借助直尺，说说1厘米是几分之几分米。

学生交流想法。

追问：3厘米是几分之几分米？

7厘米是几分之几分米？

完成P70想想做做第9题。

（1）同桌交流：1角是1元的几分之几元？5角呢？8角呢？

（2）体会到几角就是十分之几元。

完成P70想想做做第10题。

学生独立练习，集体校对，说说是怎样想的。

3．整合题

游戏：完成P70想想做做第11题。

和同桌玩10次剪刀、石头、布的游戏，把胜负情况记录在表格里。让学生说说：胜的次数占总次数的几分之几？负的次数呢？

三、当堂检测 评价反思（预设15分钟）

四、作业设计

1.课堂作业

必做题：《补充习题》57页1～5题。

选做题：1、三（1）班男生25人，女生27人。（1）男生占全班人数的几分之几？（2）女生占全班人数的几分之几？2、12根小棒，每次分别拿出它的二分之一、三分之一、三分之二、四分之三，每次各拿出多少根？

2.家庭作业

必做题：一课一练》52页1～5题。

选做题：《一课一练》52页智力冲浪

教学目标：

1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。

2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。

3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。

2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。3、会比较同分母分数的大小。

教具准备：

课件；正方形纸和圆形纸若干张。

教学过程：

一、铺垫孕伏，激发兴趣

师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。）

展示，并让学生说说是怎么想的。

师：如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢？

今天我们就来认识几分之几（板书课题）

二、动手操作，探究新知

1、初步认识几分之几。

（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸平均分成4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。

（学生动手操作，小组合作交流。）

（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？

师：①你涂了几份

②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）

③为什么你用这个分数来表示呢？

④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）

（3）多媒体演示图片。

问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？

师：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。

师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？ 谁来小结？小结：把正方形平均分成4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

2、认识十分之几把1 分米长的一条彩带平均分成10 份。

（1）先引导学生把1 分米的线段平均分成10 份（让学生用尺子在本子上画出1 分米长的线段，再对着尺子上的刻度1、2、3把线段平均分成10 份。）

（学生画线段）

问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢？ ）（1/10）（师随机板书） 找出其他的1/10？

取其中的3份，是这个彩带的几分之几？（3/10）你还能找出其他的3/10吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（7/10）试着自己比一比3/10大还是7/10大。

学生类推出：十分之几就是几个十分之一。

（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。

（3）师：今天我们学习的

2/4、3/4、1/10、7/10这样的数，也都叫分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？（师板书）

（4）认识分数各部分的名称。

（4）师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称？知道写分数时的顺序吗？

把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。（请学生说说，或同桌之间说说看）

3、同分母分数比大小

1、出示例 6 第一组图 2/5和 3/5；

1）猜想：哪个分数大一些？

2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出 2/5和 3/5，再把它们放在一起进行比较。

3）演示 2/5和 3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

2、出示 6/6和 5/6的比较，说一说你是怎样比较的？（学生直接在课本 上涂色，并初步体验一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数和分的份数同样多，就是1.）

3、总结比较几分之几的大小的方法。

小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大．

三、巩固练习。

1、P95 页做一做 1、2。

2、课件展示练习题

四、课堂总结。

　1、 这节课你学到了什么？

2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？

相同点：都是把一个物体平均分成几份；

不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们学的是分子是几的分数．

3、那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？ （把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示．）

4、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？