认识几分之几教案

认识几分之几教案

作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的认识几分之几教案，欢迎阅读与收藏。

认识几分之几教案1

教学目标：

1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。

2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。

3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。

2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。3、会比较同分母分数的大小。

教具准备：

课件；正方形纸和圆形纸若干张。

教学过程：

一、铺垫孕伏，激发兴趣

师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。）

展示，并让学生说说是怎么想的。

师：如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢？

今天我们就来认识几分之几（板书课题）

二、动手操作，探究新知

1、初步认识几分之几。

（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸平均分成4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。

（学生动手操作，小组合作交流。）

（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？

师：①你涂了几份

②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）

③为什么你用这个分数来表示呢？

④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）

（3）多媒体演示图片。

问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？

师：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。

师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？ 谁来小结？小结：把正方形平均分成4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

2、认识十分之几把1 分米长的一条彩带平均分成10 份。

（1）先引导学生把1 分米的线段平均分成10 份（让学生用尺子在本子上画出1 分米长的线段，再对着尺子上的刻度1、2、3把线段平均分成10 份。）

（学生画线段）

问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢？ ）（1/10）（师随机板书） 找出其他的1/10？

取其中的3份，是这个彩带的几分之几？（3/10）你还能找出其他的3/10吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（7/10）试着自己比一比3/10大还是7/10大。

学生类推出：十分之几就是几个十分之一。

（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。

（3）师：今天我们学习的

2/4、3/4、1/10、7/10这样的数，也都叫分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？（师板书）

（4）认识分数各部分的名称。

（4）师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称？知道写分数时的顺序吗？

把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。（请学生说说，或同桌之间说说看）

3、同分母分数比大小

1、出示例 6 第一组图 2/5和 3/5；

1）猜想：哪个分数大一些？

2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出 2/5和 3/5，再把它们放在一起进行比较。

3）演示 2/5和 3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

2、出示 6/6和 5/6的比较，说一说你是怎样比较的？（学生直接在课本 上涂色，并初步体验一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数和分的份数同样多，就是1.）

3、总结比较几分之几的大小的方法。

小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大．

三、巩固练习。

1、P95 页做一做 1、2。

2、课件展示练习题

四、课堂总结。

　1、 这节课你学到了什么？

2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？

相同点：都是把一个物体平均分成几份；

不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们学的是分子是几的分数．

3、那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？ （把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示．）

4、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？

认识几分之几教案2

教学内容：教科书第P64-65页

教学目标：

1、使同学结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。

2、使同学能运用生活经验和分数的知识，解决简单的实际问题。

教学重点难点：

使同学体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人一起探索解决问题的经历，发生对数学的亲切感。

教学准备：例图、学具

教学过程：

一、复习

把一张长方形纸平均分成4份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）

二、教学例题

1、（出示题图）引导同学看图。

提问：把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？

你是怎么想的呢？

讨论：这盘桃该怎么分？每只小猴分得这样的几份？是这盘桃的几分之几？

2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体平均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一。今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢？（把一些物体平均分成几份）

小结：把一些物体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。

3、想一想

……此处隐藏7904个字……升（预设15 分钟）

1．基本题

完成P71想想做做第1题。

（1）先分一分，再说一说可以怎样算？

（2）注意：分的时候强调用虚线，取的份数可用打来表示。

2．专项题

完成P72想想做做第2题。

先说说每次拿出多少个，再列式计算。

完成P72想想做做第3题。

（1）先在钟面上分一分、涂一涂，再回答。

（2）通过涂色，使学生认识到钟面的特殊地方：1时的1/2是30分，1时3/4的是45分。

3．整合题

完成P72想想做做第4题。

（1）理解单位1，这里都是把这根绸带的长度看作单位1。

（2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。

介绍你知道吗？：一个物体到了月球上，它的重量只是在地球上的。例如，小明在地球上的体重是30千克，到了月球上的体重就只有5千克了。如果你到了月球上，体重大约只有几千克？

四、当堂检测 评价反思（预设10分钟）

认识几分之几教案12

教学目标：

1、 运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

2、 进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。

教学重点难点：学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。

教学过程：

一、教学新课

1、谈话：（图片出示）森林里的小白兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就采了一大箩筐（演示：12个）。聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏。你能拿出这些蘑菇的3/4吗？”

（1）让学生拿出12个圆片摆一摆、分一分。

（2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能算一算。怎样算呢？

同桌讨论。

学生汇报，板书算式：12÷4=3（个），3×3=9（个）

指名说说每步算式的含义。

（3）小结：把12个蘑菇平均分成4份，12÷4，求出每份是3个。再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。

2、谈话：你还能拿出这些蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同桌说说可以怎么算。

二、巩固练习

1、做“想想做做”第1题

（1）默读题目，明确要求。

（2）自己动手分一分，算一算。

（3）和同桌交流，看算得对不对。

2、做“想想做做”第2题

同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。

指名在班内汇报操作情况和计算结果。

3、（图片出示）小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。

它们送给妈妈的蘑菇同样多吗？猜一猜。

你愿意帮它们算一算吗？有困难的学生可以借助学具摆一摆。

指名汇报算法。

提问：都是拿出所采蘑菇的2/3，为什么送给妈妈的个数不一样呢？

4、做“想想做做”第3题

（1）默读题目，明确要求。

（2）各自在钟面上分一分，涂一涂，并列式计算。

（3）指名回答计算结果，全班反馈计算有无错误，如果有错误共同订正。

三、课堂作业

做“想想做做”第4题

四、课堂总结

1、提问：这节课你学会了解决什么样的问题？你会用那些方法解决？

2、课后读一读第72页的“你知道吗？”，并解决其中的问题。

认识几分之几教案13

教学目标：

1、 让学生学会把低级单位的数转化成高级单位的数，并用十分之几来表示。

2、 切实有效地提高学生解决实际问题的能力。

3、 进一步拉近数学与学生的距离，租金学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1.用分数表示低级单位的数转化为高级单位的数。

2.提高学生解决实际问题的能力。

学生经验：

学生已经知道常用的长度单位、货币单位的进率，这位本节课的学习奠定了基础。

教材分析：

在想想做做中，一方面重视学生的动手操作，使他们联系实际情境，进一步体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。还注意结合长度和钱币等十进单位的量，让学生用十分之几的分数表示一些数量，目的是为认识小数作准备。

教学准备：

直尺、水彩笔、米尺。

教学过程：

一、 揭示课题、举例梳理（预设5分钟）

小小组交流预习作业，集体交流预习作业中的困难。

二、分层练习 内化提升（预设20 分钟）

1．基本题

完成P69想想做做第6题。

（1）学生独立练习。

（2）说说涂了几个小方块，为什么这样涂？

完成P70想想做做第7题。

（1）看线段填分数。

（2）让学生明白吧1平均分成10份，这样的一份是十分之一，几份就是十分之几。

2．专项题

完成P70想想做做第8题。

（1）出示米尺，说一说1米里有几个1分米。

提问：1分米是1米的几分之几？你是怎么想的？

提问：3分米是几分之几米？7分米呢？（2）借助直尺，说说1厘米是几分之几分米。

学生交流想法。

追问：3厘米是几分之几分米？

7厘米是几分之几分米？

完成P70想想做做第9题。

（1）同桌交流：1角是1元的几分之几元？5角呢？8角呢？

（2）体会到几角就是十分之几元。

完成P70想想做做第10题。

学生独立练习，集体校对，说说是怎样想的。

3．整合题

游戏：完成P70想想做做第11题。

和同桌玩10次剪刀、石头、布的游戏，把胜负情况记录在表格里。让学生说说：胜的次数占总次数的几分之几？负的次数呢？

三、当堂检测 评价反思（预设15分钟）

四、作业设计

1.课堂作业

必做题：《补充习题》57页1～5题。

选做题：1、三（1）班男生25人，女生27人。（1）男生占全班人数的几分之几？（2）女生占全班人数的几分之几？2、12根小棒，每次分别拿出它的二分之一、三分之一、三分之二、四分之三，每次各拿出多少根？

2.家庭作业

必做题：一课一练》52页1～5题。

选做题：《一课一练》52页智力冲浪