小学语文教案

【推荐】小学语文教案集锦七篇

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【学习目标】

１、认识“坑、考”等６个生字，会写“着、藏”等１４个字。能正确读写“奇怪、著名”等２０个词语。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解第二段并能有感情地朗读

第二段。

４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。

【教学过程】

一、谈话导入课题

１、谈话激趣：

小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？

２、介绍李四光：

你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？

３、导出课题：

今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。

（板书：奇怪的大石头）

二、初读课文，检查预习

教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：

转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、

严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、

孤零零、成果、震惊、大坑、陨石

（个别读，开小火车检查）

三、学习第二段

１、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。

２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。

３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。

四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备

１、哪一位是李四光，并说明原因。

２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？

３、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”

４、“接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？”请小朋友课后自己学习以下内容。

五，书写指导

１、认读生字。

２、观察生字，说说哪些地方容易写错。（在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。）

【我的反思】

听了糜老师的评课受益匪浅，在此真诚地感谢糜老师。以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。

就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：

一、时间的把握上不够充分

对于课堂时间的把握，我还欠成熟。教案中，我还设计第五个环节，就是书写指导，但在课堂上我还来不及实施这个环节。在词语教学这一环节，糜老师帮我计算了一下时间，总共花了十分钟的时间。之后是学生读词、还有问学生问题的时候，都显得在时间衔接上不够紧凑，存在一些脱节的问题。这些应该把握好时间的`地方，我应该在下次引导好学生，使整个课堂教学紧凑，从而让整个课堂显示出一种精神抖擞的气氛。

二、目标意识不够强烈

很惭愧，一个教了两年书的语文教师还不能用自己的语言准确的概述一堂课所要达到的目标。以往仅会认真地参考教参中的教学过程，而对于课堂教学的整体目标给于的关注偏少。对于本节课的设计，也是过多的把时间花在了过程的设计上，对整体上所要达到的教学目标却没有充分全面的思考。上完课之后，特别是听了糜老师的评课之后，才真正认识到目标的重要性。当一个环节没有明确目标的时候，环节便沦落为只是老师的一种修饰，而学生只能是吃力地配合老师的演出。这怎么能够是一堂有利于学生发展的课呢？而又怎能是一堂好课呢？

所以，一堂课设计的好与坏以及学生上课情绪的调节很重要，但是这些都是要建立在一个整体目标的基础上的。

三、发展观念不够明确

刚才说了目标重要性，通过反思我认识到对于课堂教学目标中的不足和缺陷：我确定的目标太低，以及缺乏足够的发展意识。我潜意识中还只是停留在一、二年级只要会读词，读通课文的要求上。而对于三年级的学生，这远远是不够的。三年级学生还更需要的是培养概括能力和思维能力。而我却一直都担心学生答不上来，从而没有设定专门为培养概括和思维能力为目标的环节。糜老师说的对，如果我一直都不敢提、不敢教，这些学生到了六年级还是不会。所以，通过这个课我认识到，定目标很重要，更重要的是要定准确目标，要努力的根据学生的学习能力和思维的发展情况来确定目标。

我再仔细地反省了一下，我会出现以上问题的主要原因首先是我对学生的了解还不够，不清楚三年级已经有了什么样的能力、什么样的基础。其次还有自身的语言缺乏魅力，缺少一股像糜老师那种引人入胜的，想要把所有内容一字不落听进耳朵、记在心里的力量。最后是我自己还只是把自己定位在“陪着学生快快乐乐地学习”的位置上，还没有意识到“老师应该有引导学生在已有的基础上向更高的难度挑战的精神。”

面对教学中存在的这么多问题，糜老师能让我及时发现问题关键所在，是我今后进步的前提。以后我会花更多的时间和精力在教学和学生上，也会找对教学的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老师在以后能给我提出更多宝贵的意见，以此使我得到更大的进步。

学习目标：

1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。

2、能用“隐隐约约”造句。

3、掌握背诵的方法。

4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。

学习重点：目标1

学习难点：目标2

教学过程：

一、师生共同制定目标。

1、上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。

（根据学生回答，教师引导归纳。）

2、出示目标树，并板贴。

⑴能回答问题，能给课文分段。

⑵能用“隐隐约约”造句。

⑶掌握背诵的方法。

⑷能有感情地朗读课文。

二、前提测评

哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。

三、导学达标

（一）用学习第二、三自然 ……此处隐藏5220个字……

三．作业

1．朗读课文。

2．口述故事。

3．学习生字词，想办法记住它们。

第三课时

一．指名认读生字词

出示卡片，指名认读。

二．检查学生对生字词的'理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。

三．各自想办法记住生字

指名学生说说各字的记法。

着重指导“安”的写法。

四．总结谈话

1．鲁班怎么发明橹板的？

2．讲述故事《锯子是怎样发明的》

五．作业

抄写生字。

（二）

第一课时

教学目的：

1、初读课文，了解课文大概内容。

2、指导学习第1-3自然段。

教学教程：

一、揭示课题

1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？

2、出示课题，齐读课题。

3、认读生字：鲁、板。

二、整体感知

1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。

2、认读文中18个生字。

3、认读出现的生字词。

4、用手势告诉教师有几处自然段。

三、读文、探究、巩固识字。

1、学习第1自然段。

（1）自由读。

（2）提出不理解的地方？

（3）再读读。

（4）巩固识字。

2、学习第2自然段。

（1）指名读。

（2）指导读好问句。

（3）做动作理解“盯”，“默默”。

（4）巩固识字。

3、学习第3自然段。

（1）自由读。

（2）出示课件：

（3）巩固识字。

四、布置作业：

五、小结

六、教学后记：圆和园会混淆。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，理解课文。

2、指导书写生字。

教学过程：

一、复习导入

鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？

二、继续读文、巩固识字

1、学习第4自然段。

（1）自由读，想想截的是什么？

（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。

（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。

（4）齐读这自然段的最后一句。

（5）巩固识字。

2、学习第3自然段。

（1）齐读。

（2）说说你读了这个故事后的启示。

三、指导书写

1、自学生字的写法。

2、交流并质疑。

3、示范、指导。

4、描红、临写。

四、小结

五、教学后记：

学生学会了只有动脑筋才能解决问题。

[教学要求]

1、认识本课8个生字，有感情地朗读课文。

2、理解课文含义深刻的句子，了解高粱根的特点，体会作者对高粱的深厚感情。

3、初步认识借物抒情的写法。

[教学重点]

了解高粱根的特点，体会作者抒发的感情。

[教学难点]

通过高粱扎根土地的品格，悟出它坚忍不拔的品格。

[教学方法]

引导学生抓住中心句讨论，悟出高粱坚忍不拔的'品格。

[教具准备] 投影片

[教学时间] 2课时

[教学过程]

第 一 课 时

一、看图，导入新课

1、板书课题，学生齐读。

2、示投影片，指导学生从秆、穗、根三方面观察，了解高粱的特点。

3、插图中的根被放大了，由此可以猜测课文描写的重点是高粱 的哪一部分？

4、课题为什么要加一个“情“字？作者对这种北方最普通的农作物怀着怎样的感情呢？

二、自由读课文，联系上下文理解词语

1、读准字音，辨析字形。

2、理解词语。

神圣：崇高而庄严。

贫瘠：形容土地质量很差，不肥沃。

强悍：原指勇猛无所顾忌。课文中指坚强，经得住恶劣自然环境的考验。

跋涉：爬山涉水。课文中指艰难前进。

三、再读课文，整体了解课文内容

1、说说课文的哪些内容给你留下了比较深刻的印象？

2、找出能体现高粱特点的语句读一读。

3、作者为什么要写高粱？哪些段落写高粱在作者心中的地位？

四、学习第一、二自然段。

1、自由读一、二自然段，说说你读懂了什么？

2、“它塑造了我的躯体和生命”是什么意思？

3、指导朗读一、二自然段。

第 二 课 时

一、复习

作者对高粱有怎样的情感？从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣？

二、学习3——5自然段

1、课文描写了高粱的哪些方面？重点写什么？

2、作者从总写高粱到具体写根，哪个词起到衔接的作用？ （尤其）

3、指名读3——5自然段，思考：高粱的根有什么特点、作用？

（1）长着许多气根。 （2）很苦。 （3）扎得很深。

4、为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“正直的秆子”和“硕大而血红的穗头”？

高粱有气根，扎得牢，就能抵御风暴，支撑秆子，保护穗头；根扎得深，就能吸收营养，提供给秆子和穗头，而把土地中的盐碱等苦东西留给了自己。

三、学习第6自然段

1、指名朗读。

2、说说你从这一段中体会到了什么？

3、齐读第6自然段。

四、深入理解比较，概括表达方法

1、朗读第1、2 自然段和第6自然段，思考并讨论：

（1）高粱在我心中有着怎样的地位。为什么？

（2）高粱对“我”的影响是什么？“我”对高粱怀着怎样的感情？

2、总结：

作者通过描写高粱尤其是高粱根的特点，抒发了对高粱深厚感情及对它坚忍不拔的品格的赞美。

[板书设计]

秆：正直、挺拔、粗壮

穗：硕大、血红

高粱情 有气根 坚忍不拔的品格

根 味苦 激励我生活、跋涉

扎得深