《学吹竖笛》教学反思

《学吹竖笛》教学反思

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《学吹竖笛》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《学吹竖笛》教学反思1

从上学期开始，我校开展了小乐器进课堂活动。鼓励孩子们人人学习一种小乐器，为孩子的从小热爱艺术、热爱生活奠定基础。通过上这节学吹竖笛《土拨鼠》我有以下反思。

《土拨鼠》是人音版五年级下册第三单元的一首竖笛吹奏曲，学习竖笛一个多学期的孩子们对竖笛这件简单的小乐器有着浓厚的兴趣。通过长时间的练习孩子们和我一起在慢慢试探、摸索、模仿中。虽然现在吹的乐曲还比较简单但是我们依然乐此不疲。

在本节课当中孩子们拿起竖笛，用长音、断音来练习c大调音阶。因为在去年学习时我们吹的是F大调的音阶，对于c大调来说，孩子们正在学习中，所以对难一点的指法掌握还不是很熟练。所以学生通过小组合作的学习方式，对乐句进行自学并进行展示，教师及时的指导和纠正。最后，在小组汇报的时候，孩子们竟然能顺利的吹奏下来，虽然有些同学还不是那么娴熟，音色还不是那么纯正，可在我耳里，这就是天籁之音。听着耳边竖笛特有的音色吹奏的简单小乐曲，看着孩子们在自我发现自我学习的方法下点滴进步，我满心欢喜。在我的鼓励表扬下，孩子们也高兴地演奏着，那投入的神情，使音乐教室仿佛也变成了维也纳的金色大厅。

虽然学生学习效果比较好，但是做为引导者，我有以下几个不足：

1、范奏不够。由于学生在前面这段学习时间里指法比较熟练，所以我放松了示范，应该节节有范奏，及时对学生的学习起到引领作用。

2、范唱应带上伴奏，时刻纠正学生的音准问题。

总之，小乐器进课堂，既提高了孩子们对音乐课的.兴趣，又培养了孩子们自学、组织能力，让课堂更加实用，让孩子们能扎扎实实的学习到知识。孩子们有了“动”起来的机会，动口、动手、动脑，这是其他学科无法取代的，EEPo学习方式一改往日呆板的课堂面貌，更加增强了音乐教学的吸引力，提高了学生们的整体音乐素质，为校园的文体发展再谱新曲！

《学吹竖笛》教学反思2

一、该讲授活动实施效果简述

通过本节课的学习，学生认识了竖笛，并能够说出名字，能够从外貌上识别竖笛。通过多媒体图片展示，学生能够从众多的吹管乐器中一眼找出竖笛。能够识读音符低音5，并能根据指挥读出长短不同的低音5，也能够跟琴模唱各种时值的低音5。知道低音5的指法，能够吹响竖笛，并能能区分强吹和弱吹。少数学生能够吹出悦耳的低音5。主要问题出在拿竖笛的手势上：1.手指僵硬，用力太大，光怕按不住孔，以致手指显得扭曲。2.按孔不严，顾此失彼，很难同时把6孔全部按严。手势问题很难一节课解决，除非个别学生手指灵活，协调能力突出，大多数学生需要长时间反复练习才能纠正。

二、信息技术在本课的作用

信息技术是教学的辅助而非必须，比如贫困地区，计算机和网络不可能普及，即便在河北邢台隆尧县据我所知，早在十年前就是小康县，也并非每个教室都有多媒体。还有一些老教师，他们接受和学习信息技术的愿望和能力欠缺，也很难在教学中应用信息技术。具体到本课的学习，信息技术的确为教学目标的实现提供了支持和帮助，比如，让学生认识竖笛并且区别其他乐器时，通过多媒体展示就方便了很多，不用拿实物或者挂图了。在讲解手势时，通过多媒体可

多角度展示手势，也简化和方便了教学。还有电子节拍器的运用，避免了机械节拍器的声音小，更适合教室里用。但是信息技术上应用的短板和局限显而易见就是前提是有电，无论信息技术如何好一旦停电都无法进行，所以我们老师在备课时，要有不用信息技术的预案，不能一停电就不会上课了。

三、需要改进的地方

1.竖笛的手势是本课的难点，在备课时没有充分的认识，手势的练习应穿插在教学的整个过程，集中练习效果不佳。要让学生知道什么是放松的手型，即我们站立时自然下垂的手型，要让学生知道按孔的部位，即指肚。

2.应该编写低音5的练习曲，并做成伴奏，这样练习形式丰富而且学生学起来更有成就感。比如：

3.音乐课中不能缺少听的环节，为了加深低音5的音高认识，可放不同音色的低音5，可选学生喜闻乐见的乐器如：钢琴、小提琴、唢呐、横笛、萧、二胡、萨克斯、葫芦丝、口琴等等，帮助学生感受和记忆低音5。

4.应及时发现手型练习困难的学生，可用胶带先把孔粘上，帮助按孔，提前准备好胶带。

5.练习气息的强弱的方法可采取吹纸，让学生感受气息的强弱，然后再吹竖笛，避免噪音。

6.重视教室里的传帮带，及时发现优秀学生，让他们在掌握的基础上去帮助其他学生。

7.虽然是七年级学生，但游戏仍很受欢迎，比如在认识低音5时，可比赛谁唱的最长谁唱的最快，在游戏中巩固低音5的唱名。在吹低音5时同样可以看谁吹的最长和最快，练习指法的同时练习气息的运用。