信息技术教学反思

时间:2024-06-04 19:15:17
信息技术教学反思15篇

信息技术教学反思15篇

作为一名人民教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编收集整理的信息技术教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

信息技术教学反思1

课文主要内容:

1、第一台电子计算机叫“埃尼阿克”(ENIAC)与1946年在美国诞生。

2、计算机硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备等五大部分组成。

3、运算器和控制器统称为中央处理器(CPU)。

4、存储器分为内存储器和外存储器。

5、电子计算机经历了电子管、晶体管、集成电路和超大规模集成电路等四个发展阶段。

我就所讲授的这一课谈谈自己的教学感受:

1、我认为“导入和小结”是课堂的点晴之笔,即使准备的时间紧张,但在“导入”环节的设计,还是费了不少的时间。由“计算机能做什么”——一几乎每个同学都能回答的问题,引出本节课的教学,让学生没有难度,感觉轻松。老师就着学生的回答,比如,有的同学说“用计算机听音乐”,与人类比,人是用嗓子唱歌,那计算机用什么部件就能发出声音呢?引出了本节的内容——计算机怎样计算的及工作原理。引入学生的生活经历,简单、自然的思维引出了本节的内容,让学生没有陌生感。

2、教学内容安排紧凑、有序。由学生看到的自己面前的计算机,说到外部设备;由神秘的主机箱说到主机的组成,又由设备说到设备是怎样工作的,这种“由近到远,由浅入深”的循序渐时的安排,符合学生的思维特点,易于接受。

3、重、难点突破有“法”。计算机是怎样计算的是本节课的重点,采用任务完成法让学生完成任务,讲解学生完成计算的过程,来完成计算机工作计算的过程。

4、注重细节设计,营造了良好的教学氛围。

5、有待改进的几个方面。完善每个硬件的讲述内容,规范语言;演示工作原理中的实例时,将程序编写过程加入进去效果会更好;现场拆机箱,发硬件,会让学生感觉更直观。

信息技术教学反思2

信息技术课是技术课,目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身,而是使用计算机去处理信息的技术和能力,是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课,它以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力,实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合,最终的培养目标是:培养有创新精神和实践能力的,适应信息时代发展需要的合格的公民。

信息技术课堂教学过程中要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以学生为主体的信息收集,处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造"宽松,主动,愉悦"的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造。现浅谈下高中信息技术教学设计的几点体会:

一、转变教育观念,树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观

旧的教育观念就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助,把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受老师灌输的地位。在这样一种结构下,老师是主动的施教者,学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象,媒体是辅助老师向学生灌输的工具,教材则是灌输的内容。要打破以前以学科知识为中心的教学观,树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力之间的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格、关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

二、利用发现探究的教学设计,提高教学效率

在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展学生的智力。如在学习excel时,学生对于excel基本操作,如,计算、排序,图标等操作,在老师的指导下能轻松完成。但是通过布置一个任务(学生考试成绩的统计汇总及分析),学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结,道理是很显然的。这充分体现"教师为主导,学生为主体"教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。

三、构建"主体—互动—探究"的教学设计,激发学生创作兴趣

在信息技术教学过程中,老师先布置任务,学生通过完成任务来自主的参与教学,这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系,使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力,使教学质量得到提高,使学生智力得到较好的发展。例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页,在大多数学生基本完成任务后,从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示,然后让学生互相讨论,发表意见,看法,实现相互交流,学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的,适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习,主动研究,在参与中学会学习,学会创新,并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习,达到自主构建知识的目的,实现学生主动发展的目标。

信息技术教学反思3

本节课是六年级下册信息技术教材第一单元《远古与现代的对话》中的第一课。通过教材分析,我将这节课定义为一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。本课的内容相对简单,以理论知识的学习为主。

从我们出生来到这个世界上,就与“信息”和“信息交流”相伴。我们在获取信息、表达信息、加工信息、传递信息方面的能力在不断增强,也就是说,我们掌握信息技术的能力在不断进步。因此,作为本学期的第一节信息课,让孩子们沉下心来,了解一下信息的发展过程,是很有必要的。

首先,我让学生自主阅读教材,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同(古代采用烽火、人报信、漂流瓶、驿差、信鸽等形式,尽管也能传递信息,毕竟速度太慢,有时还会误事;现当代利用电报、电话、计算机网络等形式,传递的信息量大,信息多样化,传递速度快,不受地域阻隔);另一方面通过自己搜集资料、联系生活经验等形式,了解不同的信息传播方式的优缺点。

因为学生对网络接触较多,对现代信息传递的特点及作用比较熟悉,理解不是难点,而对古代的不甚了解。我让学生通过阅读课文,联系收集资料,提炼有用信息,加工制成表格,这样能直观、清楚地表现出信息传递的变化及其优缺点。然后进行汇 ……此处隐藏11650个字……学生完成了相应的任务后,从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习,从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地提出由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。从而保证教学目标顺利完成,让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

四、联系生活,发挥学生主体作用

对于计算机教学,一定要联系生活实际,发挥学生的主体作用,把课堂还给学生。教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自己去探索、去钻研,让学生成为学习的真正主人,充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。如:学习Excel软件时,我用到了数据搜集的方法。在有了两节课的学习的基础上,我动员同学们制作一份《个人消费统计表》,分析自己的生活费都花在了什么方面,哪些方面是可取的,哪些方面是不应该花消的,然后计算出总开支。在这个数据的搜集过程当中,同学们用了一个星期的时间关注自身的生活消费支出,从文具、伙食、交通、其他方面的费用入手实事求是地、认真地制作了《每周个人消费统计表》。完成了表格的数据计算,并且有的同学主动算出各个方面所占的比例。教材上的知识的到充分的发挥,还有的同学给表格加上了生动的图片或者是美丽的背景图片,从而结合了前面所学的在文档中插入图片的知识,完成了表格中图片的插入和背景的设置,完美了表格的界面,丰富了自己的知识。数据出来后,课堂上同学们还互相比较谁花的多、谁最节省,认真

分析那里的是该花的、那里是该省的,然后制定出一份《日后花费计划清单》。从这样的一节课中,学生学习到的不仅是简单的“Excel制作表格”,还包括了多个软件的综合应用,涉及到一个操作技巧在多个软件中的不同使用,达到共同的目的(图片的插入和背景的设置),修饰美化版面。他们不仅深入地掌握了该项操作的技巧,还发挥主观能动性,提高了举一反三触类旁通的能力。通过本次课的学习,真正让学生们成为课堂的主人,变被动学习为主动学习,从而能取到事半功倍的效果。更多的教会了学生们对信息的获取、分析、加工,并给出分析结果的能力,可谓收获颇丰。

五、加强教学评价,多肯定学生

教学评价一般在教学过程中使用较多,特别是在学生自由创作过程中,我们对于学生的活动给予恰当的评价,可以激发学生的创作意识,促进学生更主动地学生,参与到课堂教学中,掌握教学内容,达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的作品。让不同水平的学生在活动中都能有所发挥和创新。

作为信息技术教师,必须根据环境,注重知识应用的综合学习,不断提高自己的业务水平和教学水平,不断摸索总结,才能达到理想的教学效果,进而实现信息技术教育的总体目标,提高课堂教学效率和质量,适应时代的要求!

信息技术教学反思14

1、使教师不断地学习现代教育技术,提高自身的信息技术素养。

学校教育实践说明,有效开展信息技术与学科教学整合的关键因素是教师。这就必然要求教师要正确理解和把握整合的目的和实质,所以教师要不断进行先进教学理念的学习,要掌握一定的现代信息技术,除了幻灯片,还必须掌握PhotoShop、Flash、Swiff Point Player、Format Factory、Fronpage、3D-MAX 、Authourwear 、Dreamwaver等实用软件。这样教师在教育教学的过程中使自身的信息技术水平不断地得到了提高。

2、运用现代信息技术生动逼真地创设了生物模型。

生物学是一门自然科学,学生对微观世界不易理解,运用信息技术可将微观世界生动逼真地呈现给学生。如教学“减数分裂”一节,可在PowerPoint中插入减数分裂过程的Flash动画,从而形象、直观、生动地表达出复杂抽象的生理过程,教学重点、难点也就迎刃而解。在生物学宏观教学方面,许多学生对生态系统的认识是局部而非全面的,教学中,通过画面的生动形象、动画、特技效果、声音效果、信息的清晰等,使学生如同身临其境,激发学生的好奇心,使学生在教学活动中始终保持活跃。

3、运用现代信息技术能将生物生理的动态过程充分演示出来。

在课堂教学中,引入信息技术可帮助学生直观地感知生物的生理过程。运用计算机超媒体集成展示信息的优势,结合教学内容,围绕教学目标,选用文字、图片、声音、动画、视频等不同形态的信息对课文的内容、情境、模型、状态、生理过程等进行生动呈现,就能使学生容易地理解复杂抽象的生理过程。比如:北师大版七年级下册第11章人体代谢废物的排出这一章知识结构复杂,内容较丰富,知识点较为抽象。传统教学运用的挂图、模型及板书等都是静态过程,不便学生理解。而且,完成此教学需要大量时间,较难突破教学难点。在教学中引入信息技术,可运用多媒体技术集成展示的优势,连续展示泌尿系统的组成、结构图片,尿液的形成及排出过程的动画,从而更直观、生动地理解尿液和汗液的形成过程以及排出过程。

4、现代信息技术有利于培养学生的创新精神和促进其信息能力的发展。

信息技术的发展,互联网、校园网的出现,教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等为学生营造了一个探索发展的学习环境,提供了非常丰富的学习资源。信息技术从演示教具变为学生探究问题获取知识的工具。在网络环境条件下,学生的学习是多向互动的,可以利用多种信息源,通过检索、学习、构思、将有关信息组合起来,形成自己的观点,获得自己的认知方式。这种新型的,比较民主的教育关系将有利于学生发展自己的个性,激发他们的创造思维,培养和促进其创新精神、信息能力的发展,实现学生为主体、教师为主导的新型教学模式的建构。

信息技术教学反思15

小学信息课的教学法是专指课堂教学实践的教学法,不是学科的教育学,它属于方法论的范畴,它与教学方法是两个不同的概念。

教学方法是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下学生的学习方式。例如观察、操作、实验、讨论、谈话、讲述、讲解、阅读、练习、教学游戏、信息发布会、报告会、交流会、竞赛、作品欣赏、角色扮演等。

教学法是指在某种教学思想指导下,对众多成功教学经验的抽象和概括。它包括教师和学生在教学过程中,为达到一定的教学目标,根据特定的教学内容,共同进行的一系列活动的方法、方式、步骤、手段和技术的总和。它属于方法论的范畴,建立在一定的理论基础之上,往往包括社会学基础、教育学基础、哲学基础、心理学基础等。在某种教学法指导下的课堂教学过程,教师可以设计成根据本机的设备条件、学生的水平、教师的特长,由一组教学方法组合起来的教学程序,从而获取最佳的教学效果。所谓“教有教法、但无定法”,指的就是这个意思。教学法是可以借鉴模仿和重复的,但不同的教师,使用同一种教学法,教学过程的具体工作方式则是丰富多彩的。

教学法是教学活动中的基本方向、路子,教学方法是达到方向、路子的手段。

我们经历过的信息课教学法应当有:讲授法、任务驱动教学法、主题探究教学法和应用教学法

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