《一路花香》教学反思

《一路花香》教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的《一路花香》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《一路花香》教学反思1

《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。一开始我读到这个故事时，就挺喜欢的。因为这个故事的题目就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。这一课的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的'价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。

虽然经过精心设计，但上完这课，心中还是不免留下一些遗憾，其中最大的遗憾就是缺少让学生进行多层次的朗读，在学生读时我没能进行有效指导，以至学生没能读得声情并茂。比如在教学第二自然段时，我引导学生从多个角度体会了破水罐自卑、自责的心理，但由于时间关系我没有耐心地进行指导。如果此时我能指导学生入情入境地朗读，他们的体验会更为深刻。

《一路花香》教学反思2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。

3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。

教学过程：

一、复习导入，巩固生字

我们已经初步学习了第15课《一路花香》，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。

完成生字填空，点评。

二、精读课文

（一）整体感知

挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。

1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。

2、从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。

（二）体会“惭愧”

1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。

出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？

2、找惭愧原因，指导朗读。

3、学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4、 分组合作练习分角色朗读，小组汇报。

（三）体会“一丝快乐”

1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鲜花？

2、欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。

3、学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝快乐”，指导朗读。

（四）体会“仍然伤心”

1、讨论“仍然伤心”的原因。

2、两次道歉对比，感悟详略得当的写法。

（五）体会“非常高兴”

1、默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。

2、学生交流：

（1）那些美丽的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。

（2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。

（3）学习最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。

（4）指导朗读。

（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！

（六）续写对话，概括寓意

1、感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。

2、学生交流

，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。

三、知识拓展

我国古代有很多说明这个道理的名言：

1、《淮南子》中 “人尽其才，物尽其用”。

2、南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能，因艺授任”；

3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”；

四、课堂小结，齐读课题

五、课后拓展

阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。

教学反思：

《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的'水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。

故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文第二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧？为什么感到一丝快乐？为什么感到十分惭愧？为什么它的情感不断发生变化？……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：1、 同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？2、读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。

第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通过交流，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。

知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。

教学中还存在这样一些亟待解决的问题：

一是教学流程流于形式，细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂 ……此处隐藏9561个字……生再去钻研文本，读读人物对话，再把自己的看法融入对文中人物的劝告中，加深对文章寓意的理解和体验，并获得思想的启迪。

一堂课下来，孩子们不但懂得了文章的道理，还懂得了怎么去劝导别人，怎样去尊重他人。他们独特的体验所迸发出的许多奇思妙想是我们始料不及的，这种个性化的学习正是教学的价值所在吧。我想，我们应该学会去珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因为每人心中都有自己的水罐。

《一路花香》教学反思13

《一路花香》这则寓言故事讲述了一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，于是和挑水工之间有了一段对话，从而告诉我们：每一件物品、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身特点，就能发挥作用。

在教学时我主要是抓住破水罐和挑水工的对话体会文中所出现的角色的心理活动，围绕破水罐的心情变化展开教学，并把这一感情变化作为贯穿全文的一条线索。课后对本节课进行了反思，觉得安排比较好的是抓住了文中的留白，引导学生展开丰富的想象去更好地理解课文。

1、在教学第二自然段时，我引导学生想象。

“假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你会怎么说？”“听了好水罐的话你心里感觉怎么样？”破水罐第一次向挑水工道歉时提到“没有得到应有的回报”，我问：“在破水罐心中，怎样的回报才是应有的呢？”学生又再次回到第一节，像“完好的水罐”那样“把水满满地运到主人家”，整体感知从文中找到答案。

2、课文的第三自然段是全文的`重点，如何让学生感悟挑水工话中的内涵是教学难点。

课文结尾处挑水工说“我早知道你的裂缝”，那教师就可以安排提问：“早在什么时候？这期间，挑水工是怎么做的呢？”在充分朗读并理解挑水工的话后，我引导学生想象：“假如你是破水罐，听了挑水工的话你会怎么想、怎么说呢？请在课文的结尾处写一写。”“听了他们的对话，那只完好的水罐会怎么想呢？”并且在课后安排学生进行了故事续写的练习。

虽然从学生的作业反馈情况看效果也还是不错的。但心中还是不免留下一些遗憾，比如本课的诵读不够充分。虽然也让学生进行了朗读，但总觉得在学生读时我不够到位，可能是由于时间关系吧，以至学生没能读得声情并茂。如果在读之前加入描写说话者此时心情的词他们的体验可能会更为深刻。

《一路花香》教学反思14

《一路花香》这则寓言故事讲述了一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，于是和挑水工之间有了一段对话，从而告诉我们：每一件物品、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身特点，就能发挥作用。

围绕课文，我精心设计了如下教学步骤：从检查词语入手，正音，根据提供的词语概括课文的主要内容，初步感知课文。然后抓住破水罐和挑水工的对话讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情变化，并把这一感情变化作为一条线索贯穿全文的教学。特别是抓住了文中的留白，引导学生想象听了挑水工的话后，破水罐和完好的水罐的心情会发生什么样的变化。结尾处教师又总结了全文，让中心更加得以突出。

但是，在听课老师的指点分析下，我顿时觉得还有很多地方存在不足：

（一）学生对课文的整体感知不够到位。

虽然出示了一定的词语，让学生对课文的主要内容进行了概括，但是整体感知课文还很不够。

进入文本学习之前，如果能提出几个能覆盖全文的问题会更好，不如“故事中有几个角色？哪个留给你的印象更加深刻一些？”让学生快速浏览课文后直接解决就好。不然的话，就只能让学生觉得课文已经被支解了，不再是一个完整体，留在学生心中的只是一个个不完整的画面，是残缺不全的。

当然，在重点段落的解决中也应该注意考虑学生对课文的整体感知。比如课文结尾处挑水工说“我早知道你的裂缝”，那教师就可以安排提问：“早在什么时候？这期间，挑水工是怎么做的呢？”让学生再从全文去找答案，整体感知就很到位了。再如破水罐第一次向挑水工道歉时提到“没有得到应有的回报”，那教师就可以追问：“在破水罐心中，怎样的回报才是应有的呢？”学生又再次回到第一节，像“完好的水罐”那样“把水满满地运到主人家”，再次整体感知。

（二）学生与文本的对话不够充分。

在学习挑水工最后一段话时，我安排了学生谈读后的所得，学生都能谈到一些基本点，但是我没有进行很好的引导，所以使讨论交流流于一种形式，让学生的'感悟没有落到实处。

如果学生在交流自己的感受时，我能及时追问：“你从哪里体会到的呢？”再让学生从文中找答案，或者再从全文感知，那理解就更加深刻了。而且，学生实践的机会越多，理解就越深刻，对于课文的诵读也有了更好的把握。

（三）语文课的诵读不够充分。

读是语文课的一大特色。任何教学内容都应该在初读（读准、读通、读顺）的基础上，体会人物特点进行再读，最后借助自己内心体会进行精读的。《一路花香》中人物的对话是一大亮点，如果我能让学生有充分的时间进行人物对话的自由朗读，那学生对人物内心活动的感悟也就更加深刻，学生朗读也就更加到位了。而我为了赶时间，让学生失去了多读的机会，只是形式上的指名读，评议（也没有任何深度），再齐读，也就失去了很好的训练机会。

总之，在反思后，我有一种深深的恐惧，似乎以往那所谓的“认真教学”只是自己一个虚设的光环，并没有真正地进入学生心中。在以后的教学中，我一定要更加认真地吃透教材，把学生放在心中，让教学起到实实在在的效果！

《一路花香》教学反思15

函数是初中阶段数学学习的一个重要内容，学生又是第一次接触函数，充分考虑学生的接受能力，从生动有趣的问题情景出发，通过对一般规律的探索过程，从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概念.又通过具有丰富的现实背景的例题，进一步理解一次函数和正比例函数的概念，为下一步学习《一次函数图像》奠定基础，并形成用函数观点认识现实世界的能力与意识.

学生第一次利用数形结合的思想去研究一次函数的图像，感到陌生是正常的`．在教学过程中教师应通过情境创设激发学生的学习兴趣，对函数与图像的对应关系应让学生动手去实践，去发现，对一次函数的图像是一条直线应让学生自己得出．在得出结论之后，让学生能运用“两点确定一条直线”，很快做出一次函数的图像．在巩固练习活动中，鼓励学生积极思考，提高学生解决实际问题的能力．

最后，总结以下几点，供各位老师批评：

1，最后的一个练习没有时间，总结的时间没有了。建议只用一个练习；

2，要注意语速和声音音量的控制，不是声音越大越好，注意上课的语言；

3，怎样能最大限度的了解学生对知识掌握的情况？尤其是大班！要学生扮演，浪费时间。在时间很紧的情况下，怎样提高课堂讲课的效率，是今后努力的方向；

4，在教学水平的现在阶段，要提高学生的成绩，最好的捷径就是练习！靠练习提高成绩不是长久之际；

5，真正的要形成自己的教学风格，熟悉教材，熟悉学生。