《新型玻璃》教学反思
作为一名优秀的教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《新型玻璃》教学反思,希望对大家有所帮助。
《新型玻璃》教学反思1这是一篇说明文,条理清楚,层次分明,意思浅显易懂,是一篇容易掌握的说明文。课文的教学重点是了解5种新型玻璃的特点用途和学习说明文的表达方法。
对于第一个教学重点的理解,我采用组织“新型玻璃产品发布会”的形式,以小组合作的方法,让学生人人参与,合作探究。首先半扶半放学习“防盗玻璃”。
教师引领,总结学习方法:
1、读文,边读边思考;
2、划出重点句子;
3、找出关键词;
4、总结这种玻璃的特点和作用。
并设计表格让学生填写。接下来,以自主学习和合作学习相结合的方式学习后四种新型玻璃。
在学生充分理解课文之后,利用“新型玻璃产品发布会”的形式,组织学生汇报交流,这一环节调动了学生的积极性,把学习的时间还给了学生,使他们的创造思维得到培养,从而突破了重难点,节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”,真正把学习的主动权还给了学生,并做到了“授之以鱼,不如授之以渔”,教会了学生学习方法。
对于说明文表达方法的学习,学生首次接触,可能不大容易接受。列数字举例子的方式读一读就可以理解,打比方、作比较等不太容易区分,采用朗读感悟的方法让学生意会。本单元几篇课文都是说明文,在以下几课的讲读中要相互结合、对比,让学生慢慢感悟。
《新型玻璃》教学反思2《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂,前五段结构基本相同。所以我采用讲一段,扶一段,放三段的教学方法。让学生“自主合作探究学习”,我就让学生运用第一自然段的学习方法学习后面的四个段落,意在让学生运用这种阅读方法。在学生对课文内容有了基本了解后,让学生开新型玻璃展销会,填写表格。促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识,提高学生的口头表达能力。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望,让他们也来设计新型玻璃。
在操作本节课时,我担心学生对课文讨论、理解不到位,讲得太多了,致使学生展示得不够精彩(时间不够)。其实,这本是一篇很容易理解的课文,完全可以采用提出问题,放手让学生自学的方案设计,实践也证明,老师上课时的担心是多余的。看来,老师在备课时多备学生是至关重要的!
《新型玻璃》教学反思3“一名成功的教师之所以成功,是因为她把课讲活了。”我认为把课讲活的关键在于创新。对于小学生来说,创新学习就是使学生的学习过程成为培养其创新意识、创新能力的过程,也就是开发学生多方面潜能的过程。那么,如何在课堂教学中实施创新教学呢?下面就《新型玻璃》的教学谈一点看法。
一上课一开始我首先问大家:"你们在电视中看到过广告吗?"同学们不约而同地回答:"看过。"我接着问:"你最喜欢的广告是什么呢?"同学们纷纷举手回答。有的说:"脑白金,年轻态。"有的说:"晶晶亮,透心凉──雪碧。"有的说:"脑轻松──轻松一点。"……然后我又问:"你们想不想也当一回广告人呢?"同学们个个跃跃欲试。最后,我把学生分成了几个小组,每个小组就是一个"广告公司",由组长担任"广告公司"的"老板",同时提出要求:1.认真阅读课文,遇到疑难,同学之间相互讨论解决。2.了解每一种新型玻璃的特点和用途,然后讨论写广告语。3.广告语要写得简洁、明白。同学们在"老板"的带领下,开始认真学习、讨论、拟写广告词。
二、举行"广告发布会"。在小组学习讨论的基础上,要求每个小组推选一名学生作为代表进行交流,评选最佳广告语。同时,提出评论的标准:说清新型玻璃的特点、作用。代表们纷纷上台亮出他们小组的广告语。以下略举几则广告语:"有了夹丝网防盗玻璃,请把心放回原处。""夹丝玻璃,安全可*。""想拥有自动窗帘吗?请用变色玻璃。""冬暖夏凉,吸热玻璃。""隔音玻璃,给你带来宁静的世界。"……
三、创办"加工设计公司"为了进一步发展学生的想像力和创造力,我又推出了富有挑战性的训练内容,让学生在获得知识的同时对知识进行有机的整合,我设计了以下两个环节。第一个环节:刚才,我们通过学习讨论,大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解,那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢?能否把这些玻璃再加工一下,融入各自的优点,加工成另一种更实用、更受人们欢迎的玻璃呢?真是一石激起千层浪,同学们又纷纷提出了自己的看法。有的说:"吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用,但不能消除噪音,应该再重新设计,把吃音玻璃的作用也设计进去,做到既能调节室内温度,又能消除噪音。"有的说:"夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗,但如果又能有变色玻璃的功能,自动调节阳光的强弱,改变颜色的深浅,那么,它一定更会受银行老板、珠宝商的喜爱。因为,银行里的工作人员会感到舒服,同时,一些珠宝的色彩一定会更迷人。"第二个环节:由最后一段"在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用;在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹"引导学生展开丰富的想像,让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像,发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题:"你们能否设计出一种更新的玻璃,创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白?"这时,学生的创造欲望又被激发出来了,通过相互讨论,又设计出了许多种新型玻璃,有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃、净化空气玻璃、香味玻璃……
以上这些活动环节的设计注重了两个过程,即获取知识的过程和应用知识的过程。学生学习中的创新能力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习交流,他们没有感觉任务威胁,却时时迎接挑战。这样的学习是富有创造性的学习。
新课程改革要求教师改革自己的教学方法,注意培养学生的创造性思维能力,理论和实践结合起来,在实践中引导学生研究和掌握科学创新的规律和科学创新的方法。我认为我们广大教师应确立以创新为核心的教育思想,培养创新型的人才。
《新型玻璃》教学反思4《新型玻璃》这篇课文是一篇层次清晰、结构分明的文章,学生极易理解。我抓住了这个教学契机,以培训为主线,一开始就激发了学生学习的浓厚兴趣,后又告之学生要推销产品,为学生创设立体和谐的交际空间,很快地启迪了学生的思路,进入了“推销员”的角色,跃跃欲试者大有人在。这样,“以境促思,以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路。
这时,我充分运用了自主合作的学习方式,调动全员互动的交流参与,不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练,而且十分有利于发挥学生的创造性思维,提高了学生的口语交际能力,也巩固了学生对课文的理解。与此同 ……此处隐藏10414个字……>生2:我家在街道的十字路口,车来人往特别吵。寒假里,乡下来的姥姥难得来了,住了一天就嚷着回去,说在我们这里整天闹哄哄,吵得整夜睡不着。如果装上“吃音玻璃”的话,下回姥姥来了可以多住些天了。
师:你是个有体贴长辈的好孩子!你姥姥知道了会更疼你的!
生3:有一次,我一家人都外出不在家,结果家里被偷了。如果买了“防盗玻璃”就不会发生这种事了。
师:你会替大人分忧,真了不起!
(学生纷纷举手,呼之欲出,畅所欲言。他们热情洋溢,各个争着说,抢着说。)
师:同学们,你们回家再向爸爸妈妈介绍介绍各种新型玻璃,探讨探讨家里需要哪种新型玻璃?好吗?
三、案例反思
这是一堂阅读课中的口语交际片段,构思精巧、环环相扣、层层深入,能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式,不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练,而且十分有利于发挥学生的创造性思维,达成《语文课程标准》提出:“在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流”的口语训练的要求。这个教学设计主要有以下几方面的特点:
(一)话题生活化,创设立体和谐的交际空间
口语交际不同于写作,它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活,唤起学生的情感记忆,结合自己的生活经验,进而产生表达的欲望。因此,交际的话题来源于生活,贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说,才有话可说,才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知,加上新型玻璃的不寻常的功能与特点,很容易调动学生兴趣,引发了学生强烈的好奇心,热情地参与话题。笔者创设了生动逼真的语言交际环境:如“3.15”消费者权益日的新型玻璃展销会上帮助玻璃娃娃介绍自己;优秀学生声情并茂的示范介绍;玻璃娃娃与顾客之间的可能对话等情境,很快地启迪了学生的思路,进入“玻璃娃娃”的角色。后来,成功构建了交流时畅快讨论、第一人称创造性介绍、课本剧表演的立体和谐的交际情境。这样“以境促思,以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路。
(二)形式多样化,调动全员互动的交流参与
为了让学生积极主动地交流参与,必须通过形式多样的交际场景来展开。
1、师生互动。教师既是课堂教学的组织者,更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话,赏识孩子的闪光点,正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造,并有助于引导学生学会表达,积极参与进来。
2、生生互动。这是一种更为广泛的互动方式,便于全体学生共同参与。具体说来有:小组轮流介绍,共同编演讨论课本剧等组内交流;在小组交流的基础上,可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流;还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动,调动了学生全员参与交流的积极性,形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争,有利于群体间的互动合作,培养了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉,小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求,并积极参与活动,都希望大家依靠大家的智慧和努力赢得比赛胜利。这样的设计基本上照顾了全体学生,又尽量让优秀生脱颖而出,使得后进生“能跟得上”、优秀生“能吃得饱”。然而,热闹激烈的背后却出现了后进生被忽略,而优秀生“曲高和寡”的情况。课后了解原因,后进生普遍认为自己插不上嘴、帮不上忙,怎么比结果反正也是输,优秀生说了算,不如放弃。从而暗暗滋生压抑、自卑的不良情绪;而有的优秀生则认为他们拖后腿。笔者反思着:课堂上到底要不要设计类似比赛或比赛的竞争活动呢?
3、师生与环境的互动。充分利用环境,把课内延伸到课外,使口语交际的环境不断扩展、延伸。如:“回家后向家长介绍各种新型玻璃,再探讨家里最需要哪种新型玻璃”的问题设计,建议学生将课堂上讨论的话题讲给家长听,并听取他们的意见,然后回到课堂上交流。这就拓展了课堂,可谓自然、顺畅、丰满。
(三) 评价规范化,提高轻松独特的交流能力
口语交际课的评价目的在于反馈情况,推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术,不能简单地用“好”或“不好”来形容,更不能用“1、2、3、4”来数字化。评价时,特别注意小孩子有爱挑毛病的特点,设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学,树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价,也不管是教师评价还是学生评价,都应该是积极的。如:鼓掌法、激励法——如果同学的发言中有优点、值得学习的地方就请为他鼓掌和鼓励;哪怕讲得不好或不发言敢举手,教师也要带头鼓掌并告诉他:你敢站起来就是进步、你讲得比以前好多了、你在努力进步呢!师生要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样,发言的孩子感受到的就是正面评价,保护了他们的自尊心,提高了其语言表达的勇气。在交流中,才会轻松地交流,才会表达各自独特的意见、感受、体验,从而才有可能出现个性化的语言,才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
《新型玻璃》教学反思15《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂,前五段结构基本相同。我就让学生运用第一自然段的学习方法学习后面的四个段落,意在让学生运用这种阅读方法,“自主合作学习”。在学生对课文内容有了基本了解后,让学生当推销员、推销新型玻璃,促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识,提高学生的口头表达能力。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望,让他们也来设计新型玻璃。
一、话题生活化,创设和谐的空间
现代教学论认为,民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性,整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围,给学生提供充分展示自己的机会,张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然,只有学生对话题本身感兴趣才愿意说,才有话可说,才有可能说好。玻璃随处可见,为学生所熟知,加上新型玻璃不寻常的功能与特点,很容易引发学生强烈的好奇心,引起学生兴趣,让他们热情地参与话题。
二、形式多样化,调动全员互动的交流参与
1、师生互动。
教师既是课堂教学的组织者,更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话,赏识孩子的闪光点,正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造,并有助于引导学生学会表达,积极参与。
2、生生互动。
对于时间的把握还待进一步的精心设计,由于对于时间把握不当,所以在处理后面的教学环节时明显的不透,显得过于仓促,没达到生生互动的效果。
在操作本节课时,我担心学生对课文讨论、理解不到位,因此在分析理解第一自然段时,花费了很长的时间,讲得太多了,本来很简单的问题,却搞得复杂化了,致使学生展示得不够精彩(时间不够)。其实,这本是一篇很容易理解的课文,完全可以采用提出问题,放手让学生自学来设计方案,实践也证明,老师上课时的担心是多余的。看来,老师在备课时多备学生是至关重要的!
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