小学教学总结

时间:2024-06-04 18:46:00
【推荐】小学教学总结集合五篇

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总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,因此好好准备一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编为大家整理的小学教学总结5篇,欢迎大家分享。

小学教学总结 篇1

写作教学是小学语文教学中最重要的组成部分,也是学生综合运用语言能力的重要体现。我国小学的写作教育主要是在三年级到六年级,因此可以说这个阶段也是学生习作学习最基础的阶段。受应试教育理念的影响,我国小学习作教学的效果一直不太理想,教师为了追求教学业绩,不顾学生思维的发展,在习作教学的过程中,出现模式化、标准化的现象,严重制约着学生习作水平和语文能力地不断提高。不过随着新课程的改革,我国小学语文习作教学水平有了明显的提高,但是笔者在调查中还是发现了不少问题,值得深入探讨。本文将主要对当前我国小学语文习作教学中存在的问题进行归纳,并对有效的教学方法进行探讨,希望能为相关的研究提供新的思路。

一、当前小学习作教学存在的问题分析

习作教学是我国小学中高年级语文教学的基本内容之一,是提高学生写作能力、听话说话能力以及阅读能力的重要手段,笔者经过多年的从教经验发现,当前我国小学语文习作教学中存在的问题主要有:

1.学生缺乏兴趣。

在相关的调查中发现,在写作教学中,学生普遍对写作缺乏兴趣。很少有学生在课后自觉地进行写作活动,95%的学生可以说都是奉教师的命令才写的。日本学者们曾经认为作文教学有三个重要方面: “有写作动机”“有东西可写”“能够写出来”。其中第二个方面“有东西可写”与第一个方面“有写作动机最为密切,有写作动机表明具有写作的兴趣,这一点在习作学习中是最重要的。动机是写好作文的关键所在,当前在小学语文习作教学中,可以说学生最缺乏的就是“动机”(即兴趣)。

2.习作缺乏感情和个性。

情感是作文的灵魂。作文情感来自于生活体验。正所谓艺术来源于生活而又高于生活,没有思想感情的作文是空洞的,是无法引起别人共鸣的。生活的体验可以说每个人都有,但是不是每个人都会留心观察,罗丹曾经说过,“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”作文情感的表达依靠的是生活素材的支撑,笔者在相关调查中发现,在生活中有写日记习惯的学生不到10%,可见,学生作文写的空洞是有原因的。人教版语文教科书有一篇习作练习,《二十年后回故乡》要求学生合理想象二十年后重返故乡的情景,写一篇习作,很多学生都不知道从哪里入手,有的学生甚至写出了许多天马行空的事情,但却忽视内心感情的抒发,就是因为对自己家乡的人、事、物不够熟悉,平时没有留心观察。

3.教师的指导方法不恰当。

在相关的走访调查中发现,许多语文教师在作文教学中都有自己的一套固定的模式,基本上都是首先明确作文题目的写作要求,然后让学生进行选材,接着进行练习,有的是当堂练习,有的则是作为课后练习,再然后就是教师对学生的作文进行批阅,最后进行课堂讲评。这种固定式的方法,几乎没有什么改变,致使很多学生都失去了上习作课的兴趣。

二、小学习作教学有效性方法的探究

从上面的分析中,我们不难看出,小学语文的习作教学对学生语文能力的提高具有重要意义,笔者认为,要有效地提高我国小学语文习作教学的水平,可以采取的策略主要有:

1.注意激发学生的兴趣,培养学生的平时写作习惯。

俗话说“兴趣是最好的老师。”写作是一项费劳力的实践活动,而且所耗的时间较长,构思的过程较为枯燥。因此,教师在教学的过程中,一定要注意激发学生的兴趣,在教学的过程中,要注意方法,不能什么作文都采取固定的教学方法,如果是写记事类的作文,教师可以先给学生讲一些历史名人的有趣故事,引起学生的兴趣,达到勾起学生对自己儿时的一些趣事的记忆的目的。而对于描写性的作文,教师应该结合课外教学,带学生进入大自然的怀抱,让学生注意留心观察,培养其观察的能力。另外,日记是搜集写作素材最好的方式,因此,在平时的教学中,教师应该让学生养成记日记的习惯,偶尔让学生进行即兴写作,以提高学生构思作品的速度。

2.进行个性化的习作教学。

不管是进行什么内容的教学,因材施教都是最重要的,学生没有高低贵贱之分,但是却存在能力、智力、情感等方面的差别,因此,教师应该努力探索个性化的教学方式,重视学生的个性化发展。首先,在进行习作的训练上,命题要个性化,要根据学生的实际生活以及兴趣来进行命题,以激发学生的创作灵感,尽量设置一些开放性的命题,比如《我的——》《秋天的——》等,其次,鼓励学生开创自己的个性化语言,千万不要用固定的语言模式来训练学生的习作,这样会使得学生的作文模式化,毫无生气可言;最后,应该将习作教学生活化,文章是表达情感的出口,而情感主要来源于生活,因此,习作要具有独特的情感必须要依赖于学生个人的独特的经历,而教学也必须要生活化。叶圣陶先生就曾生动地指出: “生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”

3.加强学生的阅读训练。

俗话说:“自古文章抄抄来。”这句话虽然不完全正确,但是却有一定的道理。“抄”的基础就是阅读量,有阅读量才具备“抄”的条件。但是这里并不是真正意义上的“抄”。阅读的目的在于使学生积累间接的写作材料,让学生掌握丰富的语言素材,同时也可以为学生的写作提供部分参考例子,从某种程度上来说,阅读量是学生写好作文的关键之一。曹雪芹有句名言: “世事洞明皆学问,人情练达即文章。”杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”可见,阅读对于写作的重要性。加强学生的阅读训练主要可以从以下几点做起:

第一,激发学生的阅读兴趣;

第二,保证学生的阅读时间,让学生有意识地做好笔记;

第三,定期开展读书活动,促进学生之间的阅读交流。

从上面的分析中,我们可以知道,小学写作的'水平是学生语文综合能力的重要体现,是小学语文教学的重要组成部分,但是习作教学也是语文教学的难点,值得进一步地深入探讨。本文主要对当前小学习作教学中存在的问题进行了分析,并对相关的策略进行了探讨,希望能为相关的研究提供部分参考价值。

小学教学总结 篇2

质量是学校生存发展的基础,是学校的生命。一年来,我校能够紧紧围绕中心小学教学工作会议精神,运用“以人为本”的管理思想,向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化,采取了行之有效的教学管理策略,深化了课堂教学改革,教师的教育教学行为发生了变化,学生综合质量在不断提高,取得了可喜的成效。

(一)强化创新管理,探究合作策略:

教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学 ……此处隐藏4572个字……期的巡视,做到了严肃考纪;考试结束后密封装订试卷。阅卷实行不同年级教师对换,密封流水批阅,成绩统计要求两位老师一读一记分等措施,所测出的各科成绩真实可信。现将具体质量情况分析如下:

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待提高,各年级基本上都存在不及格的现象,大多数科目的优秀率不是太高;同时也可以看出学科之间.年级之间成绩差距较大,发展不平衡。如语文成绩优于数学,高年级成绩优于中年级成绩,语数成绩又优于科学和英语成绩。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时,重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神,各年级均注重了课外知识的考查,考查学生的运用能力。看拼音写词语,课文默写和据课文内容填空这几项,学生都掌握得比较好,一般得分率都在90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作,学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低,以后各年级都要加强课外阅读。特别是五年级的习作题,它是在上一题阅读理解的基础上进行习作的,真正考查了学生的语文能力。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖所学的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外,其余年级试题难易适中。

3、英语

试题体现了新课标精神,卷面内容新颖,图文并茂,生动形象,符合小学生的年龄特点。试题多重视基础知识,又考查了学生运用英语的能力,难易适中,注意新旧知识的有机结合,覆盖面广。

4、科学

试卷试题内容实在,重点考查学生的记忆能力和实际操作能力,检查学生是否具有科学实践能力。科学试卷灵活性很强,要求学生能够对基础知识进行融会贯通,考察学生的创造性思维、灵活运用知识的能力。

四、答卷分析

(1)、语文得分率较高的有看拼音写词语, 走进课文,按课文填空等,这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

(2)、学生学习缺乏主动性,教师教什么就学什么,学生对所学知识不能做到真正的内化。如:六年级语文第四题阅读的第一小题:阅读成语词典中关于“望梅止渴”的解释,完成练习。教师没有注重训练,学生失分率就偏高;二、三、四年级的阅读题,学生对短文读不透,对文意理解不透,所以失分较多,老师没有讲到的学生做对的不多;三、四、六年级的习作都是考教材中的题目,学生大都写得比较好,而五年级的作文题是联系上一题阅读理解的基础上进行习作的,有的学生就写得较差。

(3)、学生的阅读面狭窄,课外书籍少,再者,农村的孩子,由于家庭经济、家长素质等因素,不可能也舍不得去买那么多的课外读物,只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试卷中考查课外知识的比例比较大,失分率也比较高

(4)、试题相当灵活,重点考查了学生举一反三的能力,学生死记硬背的多,故此类题目失分较多。

3、英语。

(1)端正学生学英语的态度,培养良好的学习习惯。倡导“读”英语,“说”英语,“用”英语,让学生在使用对话中掌握对话,不能仅满足于学生会读,会背。

(2)努力钻研教材,优化课堂教学,课堂上要培养学生学英语的兴趣,为学生学英语营造良好氛围,努力提高英语课堂效率。

(3)重视基本语法的教学,要结合具体语境进行语法操练,切实做到“抓住话题,联系语境,确定语法”,培养学生综合运用英语的能力。

(4)因材施教,在帮助提高后学困生的工作上,多动脑筋运用科学的方法使他们更有效地提高英语水平。

4、科学。

(1)、培养学生动手、观察、思维、推理能力是重中之重。因此,努力创造条件做实验,加强实验操作和教学。

(2)、强调科学概念的背诵,让学生吃透教材,灵活地理解,学会实际运用。

小学教学总结 篇5

本学期,我在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表。本学期我担任三年级前四个班的英语教学工作,在教学中我严格遵循教学中的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的良好习惯,树立学生学习英语的自信,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下教学情况:

一、认真备课、面向全体授课

在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上,认真授课,运用电脑、实物教具、情景教学等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。

三、在培优转差方面

在我所教的学生当中,有一部分学生是由于家庭原因、身体原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。于是,我在工作中,除了正常的教学之外,针对差生们出现的成绩差的原因对他们进行了多种类型的辅导,如,手拉手互助学习,小组内竞赛,小组间竞赛以增强差生的自信心,个别辅导,重点督促,与家长沟通等。经过一段时间的辅导,他们都有不同程度的进步,学习的兴趣和自信心也大大提高。

四、努力提高自己的业务水平

多听其他老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论,新课程标准,理念,有针对性地应用于教学活动当中。

五、努力总结和发现问题,及时调整教学策略

当然,在以后的实际教学过程中,我还要积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。

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