关于小学语文说课稿一年级集锦8篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的小学语文说课稿一年级8篇,欢迎大家分享。
小学语文说课稿一年级 篇1(一) 教材分析
《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌,描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍,海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言,优美而富有动感色彩的想象,给学生带来了一种全新的视觉感受,使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。
(二) 学情分析
海星是一种可爱的海洋生物,孩子们十分喜爱,因此会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时,低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问,因此,本课的设计依然以自主识字、合作学习为主,由老师引导学生朗读感悟,并辅以游戏设计使学生有深刻的体会。旨在培养学生自主学习的能力和互相合作的意识,并初步培养学生的问题意识,让学生的学习更主动,更投入。
(三) 教学目标
知识与技能:认识本课11个生字,正确书写“风”、“沙”;重点理解、积累5个词语;正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法:听录音,初步感知课文、读正确课文,小组合作派小组代表读正确课文。采用小组合作学习方式学习生字,群策群力。在老师引导的基础上,体会感悟儿歌中角色的不同情感,使学生读懂、读好课文。
情感、态度、价值观:通过朗读、表演等方式,体会母爱。
(四) 教法
在识字教学上,本课我主要鼓励学生运用多元化的方法去识字,通过分组教学这一小班化教学的主要组织形式,促进组员间团结协作、相互激励、彼此帮助、默契配合,从而使课堂教学气氛更活跃、更浓厚。在此基础上,使学生能根据生字的音、形、义等特点,找好办法识记生字,老师则重在引导学生自学、讨论、交流,从而营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生参与小组合作,并在学习中体会识字的乐趣。
本课的阅读教学,我主要通过学生在听懂、读对的基础上,通过老师自身的棉部表情、肢体语言、语言感染的方法来由浅入深地指导学生进入到儿歌中去,使更多的学生能真正地读懂课文、读好课文,即做到有感情地朗读,感受朗读的愉悦,并养成良好的朗读习惯。
在写字教学是,我主要也是通过学生“自主学习”的方式,反客为主,更好的教会孩子写字时的笔顺和写在田字格中时的位置,并时刻注意写字姿势,培养良好的写字习惯。
(五)分组教学的学法与实施计划
在分组学习时,旨在形成宽松和谐的教学气氛,提倡在合作中竞争,即变个人竞争为小组合作竞争。为了达到集体优胜的目的,每个成员都要积极动脑,参加讨论,贡献自己的智慧,为本组的成功尽最大的努力。这既给了学生机会和权利,同时也赋予了义务和责任,并能激发起学生表达的欲望,使学生的学习更主动。因此,在教学中,我在3个地方重点凸显了小班分组教学,第一处是整体感知部分,小组自由读,组长派学生代表朗读,一方面给学生自由的空间去读儿歌,另一方面使学生的表现欲充分地得以张扬,并使小组与小组间的竞争成为学生学习的动力。第二处是学习绳子部分。这一处也是小组学习氛围达到高潮的部分,此处,老师已不是传统意义上的传授者,而是一个指挥者,相反,每个组的组长却成了“小老师”,由他们来控制、组织小组进行学习,此时,他们的学习就好比是一个“智慧集中营”每个成员都在组长的带领下拼读词语,然后在组长的组织下积极讨论、群策群力,通过对生字的音、形、义的分析,每组分别得出自己的学习成果,如:“加一加”的识字办法,对生字“风”拼度时的注意点等,他们每个人都化个人的智慧为集体的智慧,为自己小组的成功尽最大的努力。第三处的设计在“拓展延伸”部分。这一部分由组长组织自己的小组分角色表演小海星回家后,它和妈妈间的对话,目的在营造一种生动、活泼、快乐的教学气氛。学习是艰苦的,但是教学过程未必就是那么严肃,尤其是一年级学生,完全可以让他们在学习中不断追求新知、抒发情感,在活泼愉悦的氛围中发挥自己的潜力和创造力。而通过角色扮演这一方式可使教室成为孩子的乐园,并进一步使孩子体会父母对孩子的关心、浓浓的爱,充分体现小班化教学所营造的“生动”、“活泼”、“快乐”。
总之,在本课的教学上,我主要以学生的自主学习、合作学习为主,老师的引导、启发、点拨为辅。充分发挥学生的主观能动性,把学习的舞台交给学生,让学生成为学习的主人,让课堂成为学习的乐园。
小学语文说课稿一年级 篇2我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路:第一是教材分析,第二是教学目标,第三是教学环节。
【教材分析】
(点课件)首先,我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】
(点课件)这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。
【教学环节】
一、情景导入,激发兴趣
(点课件)在教学本课时,我首先采用情境导入,激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后,问学生:你看到了什么,你觉得它美吗?给学生以美的享受,让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文,整体感知
(点课件)然后让学生初读课文,整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境,识记生字:
(点课件)接下来,是识字教学环节,这是本课的重点。因为文中的生字较多,我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化,让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法:
1、可以让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。
2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。
3、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的生字。如:“净、生”等。
4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方 ……此处隐藏10203个字……妈,洗手绢,
帮姥姥,挠痒痒,人人喜欢人人夸。
(2)我有一个胖叔叔,他姓张,很喜欢我,过年的时候,他送我一双皮鞋,还帮我家打扫卫生,我也成了叔叔的小帮手,替他拿拖把,和他一起往墙上贴年画,给他送开水,叔叔夸我好孩子。
设计意图:结合文本进行拓展阅读既强化认记生字,为差生提供了又一次记忆生字的机会,又激发全班学生的兴趣,培养阅读能力。
七、认读生字,书写指导
1、先看“笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写:
“兴”上面的的两点不要和横连上。
“笑”的下面第一笔是一撇。
“会”人字头的撇、捺写得开一点。
3、学生书空,描红,练写。
4、展览、评析。
小学语文说课稿一年级 篇8一、说教材
《zh ch sh r》一课是北师大版小学语文第一册第五单元汉语拼音的教学内容,这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第8课时。根据大纲对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,应制定以下几点教学目的:
1、借助故事情景,让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
3、在对比中,学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
4、在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有:生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法
在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。
四、说教学过程
根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课:
1、音乐律动,导入新课
因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系,因此我采用音乐律动和复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友,然后看看谁来迎接我们了,课件逐一跳出卡通人物z
c s,问学生它们共同的名字叫什么,强调平舌音在读的时候要注意什么?然后接着在来跟它们打招呼,课件逐一跳出卡通人物zi ci si,生个别跟卡通人物zi ci si打招呼,再让学生说出它的名字是整体认读音节,及发音的要领。兴趣是最好的老师,而卡通人物又是学生最喜欢的,以跟卡通人物打招呼导入新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习斩课打好基础。
2、观察情境图,初步感知zh ch sh r
根据学生的年龄特点,设计了情境.以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。
首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里,什么升起来了,课件出示情景图,学生说一轮红日升起来了,红日的日就是r的读音,
板书r,紧接着问学生,在图中发现了那些动物?学生说发现了一头狮子和两只猴子,狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh
的发音及板书,接下来问这只凶猛的狮子想要干什么?学生说出吃猴子,从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗?为什么?学生用明亮的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴,树枝的枝就出现了zh
并板书。从而总结我们今天就结交这4个声母朋友。这样故事引入后,编一首儿歌,老师配乐范读课文,“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴。树上同伴有办法,伸下树枝来救猴。”最后,老师带读儿歌。
3、联系表音表形图,探究发音
1、小组学习
皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明,凭借学生已有经验,让学生自己尝试,就能让他们尝到成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心.
在这里我出示表音表形图,让学生单独来学这4个声母。先让学生自由练读,体会体会怎样才能读好这几个声母,学生在小组内自由练读,圈出不认识的字母,并想办法去学会它。其次,在4人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母,以各种方式自读声母。
2.游戏巩固
拼音的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,简单的游戏,充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是把声母送回家,很容易使学生联想到迷路的小朋友,内心涌起强烈的责任感,有利于培养学生的自主性、能动性。
游戏一听音取卡
把自己准备好的卡片摆好,老师念音学生举卡,进一步巩固发音
游戏二找一找,送回家
课件逐一出现音节zhu che shu ru 找一找声母zh ch sh r
分别藏在哪个字里?学生自读音节,遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。
出现四线三格,把它们送回家,学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的正确书写。
游戏三看谁记得牢
它们已经送回家了,看看怎样记住,学生交流、讨论然后说说,学生用各种方法认清形。
4、学习zhi chi shi ri
1. 教学zhi chi shi ri的读音
zh ch sh r 也交了几个特殊朋友,课件出示zhī chī shí rì
让学生当小老师带读,其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢的方式练读,可以自读、互读、“开轮船”读……
2. 与汉字对照读
给它们戴上一顶帽子,让学生认,课件出示。学生自由练读,同桌检查读、汇报读。
5、巩固练习
小朋友,交上了几个新朋友,以歌声来祝贺自己,老师边配乐边教唱语境歌,学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源,注意了学科间的整合,既消除了学习的疲劳,又巩固了所学的拼音。
6、总结,课外延伸
我们该回家,师放《火车开了》歌曲,学生边唱边做律动。
鼓励学生表现好,并且以“今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友,明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置,让学生体会到学习的快乐,不再把学习当作是一种负担。
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